И там чёрным по белому написано, что:
— разработка содержания предметов и интеграции иностранных языков начинается в апреле 2017 года;
— разработка проверочных работ начинается в июне 2017 года;
— разработка учебных и методических пособий начинается в сентябре 2017 года;
— создание интернет—портала, на котором размещаются все эти учебные пособия, было намечено на август 2018 года.
И вдруг, ЗА ДВА МЕСЯЦА до того момента, как все это разработанное должно было выложено в интернет на всеобщее обозрение, министерство делает все возможное и невозможное, чтобы сейм отложил компетентностную реформу содержания образования.
Опять—таки сейм ее собирается не отменять, а именно отложить. На год. Что тоже странно.
Одновременно с этим вдруг происходят демонстрации «за реформу», участники которой даже на пальцах не способны пояснить суть этой реформы.
В интернете вдруг появляются статьи, которые в лучших советских традициях начинаются словами «МЫ, профессионалы от образования, поддерживаем реформу...».
Впрочем, давайте думать логически.
В последние дни мне пришлось присутствовать на двух мероприятиях, в каждом из которых участвовали несколько десятков школьных учителей. И посвящены они были именно адаптации учителей к новому «непонятно чему».
Так вот, ни один из присутствовавших учителей не сказал ни слова в пользу реформы. Как раз наоборот. И выступавшие там именитые преподаватели, которые, с их слов, сами принимали участие в рабочих группах, разрабатывавших реформу, и которые как раз и должны были прояснить картину остальным, высказали осторожные опасения, что ничего хорошего из всего этого не получится. По меньшей мере в том виде, в котором до них дошло.
А педагоги, значительная часть которых была в возрасте 50+, просто вошли в транс и так не могли понять, чего же от них с этой реформой вообще хотят. Учебников нет, методичек нет, образцов экзаменационных заданий нет.
Так вот, возвращаясь к «откладыванию на год», которое собирается принять сейм.
Почему министерство не подождало два месяца с подачей законопроекта в сейм, не выложило все учебники—пособия—методички в открытый доступ, как планировалось, и уже потом со всем этим готовым не подало законопроект в сейм? И не было бы никаких спекуляций на околообразовательную тему. Каждый, в том числе и депутат сейма, мог бы сам все учебники открыть, методички посмотреть, планы уроков прочитать, презентации уроков посмотреть. И уж тогда голосовать. Почему не сделали именно так?
У меня складывается устойчивое ощущение, что просто—напросто все эти обещанные пособия—учебники—методички—контрольные, которые вот—вот нужно выкладывать в открытый публичный доступ, попросту вообще не готовы. То есть выкладывать совершенно нечего.
Но если самим создателям непонятно, что они должны создать, то они нальют туда много прилагательных без конкретного содержания. А сейчас такое не пройдет, так как халтурно составленные и выставленные в интернет пособия—учебники народ попросту разнесет в пух и прах. И тогда инициаторам всей этой неразберихи ничего не светит. А так все кругом виноваты, а они в белом.
Но когда вдруг при мне два учителя начали вести околонаучный спор и один убеждал другого, что «Что делать?» написал Карл Маркс, а второй доказывал первому, что такое мог написать только Ленин, то мне сразу стало понятно, что они оба «совершенно готовы» внедрять компетентностное образование*. И еще записал в блокнот две спонтанные реакции учителей: «Это была оговорка по Юнгу»** и Nav te ko mums ziepēt ausīs! («Не надо нам уши намыливать!»).
Вадим ФАЛЬКОВ.
* роман «Что делать?» написал Николай Чернышевский.
** должно быть «оговорка по Фрейду».
