Tas nepieciešams, jo, kā pauda ministre, 5% vērtējums eksāmenā nevar liecināt par sekmīgu vidusskolas posma nokārtošanu.
Paredzēts, ka
minimālā sliekšņa palielināšana notiks pakāpeniski, attiecīgi katru gadu trīs gadu laikā to palielinot par 5%.
Tas nozīmē, ka no 2022./2023.gada minimālais eksāmenu rezultātu slieksnis būs 10%, 2023./2024.gadā – 15%, savukārt 2024./2025.gadā – 20%.
Muižniece aģentūrai LETA atzina, ka pastāv risks, ka daudzi skolēni "izkritīs" no mācībām un nepabeigs skolu. Taču, no otras puses skatoties, viņasprāt, 5% nevar būt pietiekams pamats uzskatam, ka skolēns ir apguvis nepieciešamās zināšanas.
Piemēram, aizvadītaja mācību gadā sekmīgi nokārtot centralizēto eksāmenu jeb iegūt 5% nav varējuši 657 no eksāmenu kārtotājiem, tostarp 88 no eksāmenu kārtotājiem bija 12. klases skolēni.
Kopumā 585 skolēni nebija varējuši nokārtot eksāmenu matemātikā, 68 – latviešu valodā, divi – Latvijas un pasaules vēsturē, viens – mazākumtautību izglītības programmas latviešu valodā un vēl viens – angļu valodā.
"Tas ir absolūti skaidrs signāls tam, ka vienkārši ir jāsāk mācīties.
Arī sekmīgu vērtējumu mēs nesaņemam par 30%. Sekmīgs vērtējums ir "4", nevis "1"," uzsvēra Muižniece.
Muižniece aicināja ņemt vērā, ka pilnveidotā mācību satura ieviešanas procesā ir pārskatīts arī valsts pārbaudes darbos ietveramais saturs un kopumā 20% no šo darbu testelementiem atbilst tādu pamatprasmju un pamatzināšanu līmenim, bez kurām nav iespējama tālāka kvalitatīva mācīšanās augstākās izglītības studiju programmās.
Attiecīgi, ja šī gada vidējo izglītību programmu absolventi atestātu iegūs tad, ja centralizētajos eksāmenos iegūs 5% vērtējumu, tad nākamā mācību gadā būs jāiegūst jau 10%.
Vienlaikus Muižniece informēja, ka bērniem, kas mācās iekļaujošās izglītības programmās un kam ir mācīšanās grūtības, būs atsevišķa pieeja un cits regulējums eksāmenu kārtošanas nosacījumos.
KONTEKSTS:
Jautājums par minimālā CE nokārtošanas sliekšņa celšanu izglītības politikas darbakārtībā bijis jau ilgstoši. Īpašu uzmanību tam pievērsa tostarp eksakto zinātņu augstskolas, uzsverot, ka 5% latiņa CE nokārtošanai ir nesamērīgi zema un nemotivē skolēnus cītīgāk mācīties. Turklāt zemās sekmības prasības eksāmenos rada problēmas turpmākajās studijās.
Komentāri
Anita Muižniece ziņo, ka cels Centralizēto eksāmenu latiņu. Tagad? Īstais laiks? Gatavojot sertifikāciju! Kādu sertifikāciju? "Tāpat Muižniece iecerējusi stiprināt direktoru institūciju. Viņas ieskatā tieši direktors ir "kuģu kapteiņi" izglītības kvalitātes nodrošināšanā.
Izglītības un zinātnes ministrijā (IZM) šobrīd strādā, lai ar laiku ieviestu izglītības iestāžu sertifikāciju kā daļu no vērtēšanas sistēmas. Šāda sertifikācija varētu notikt reizi sešos gados, lēsa ministre." (Delfi) Kāda vēl sertifikācija? Arī akreditācija savu jēgu ir zaudējusi. Visas skolas ir akreditētas, - atzītas par darboties spējīgām! Kāpēc tās jāpārakreditē ik pēc 6 gadiem? Tāpēc, lai attaisnotu "vajadzību" pēc IKVD, tā birokrātiskā un represīvā aparāta?
Ja kāda skola nespēj darboties, to nespēj pamanīt izglītības iestādes vadība, iestādes dibinātājs - pašvaldība un tās izglītības pārvalde? Kāda jēga nemitīgi šķiest resursus liekiem kantoriem, milzu birokrātiskai papīru pārkrāmēšanai? Par tiem gaisa mērītājiem, kas vēl tikai BŪS, nevajadzēja paklusēt? Mērītājs uzlabos gaisu? Jātērē nauda pīkstinātājiem vai ventilācijas sistēmām.
Если два года подряд учить детей исключительно в носу ковыряться, то это и надо спрашивать на экзаменах. Вместо всего того, до чего учеба так и не дошла.
Kolēģi, vai nevajag sākt nopietni un skaļi runāt par esošo (nejēdzību) situāciju? Man gribas raudāt par notiekošo un skaļi kliegt: "Ko jūs darāt?" Kāpēc?
Lasu 2020.gada UNESCO ieteikumus saistībā ar mācībām pandēmijas laikā:
"Pandemics cause trauma,psychological stress, and negative emotional reaction. Before the provision of academic studies,mobilize available tools to ensure regular human interaction and enhance human connection to address the senses of loneliness, and provide social care assistance to address possible psychosocialchallenges that students may face when they are isolated or bereaved (see References vi, vii). Organize discussions with stakeholders to examine the possible duration of school closures and decide whetherthe distance learning programme should focus on teaching new knowledge or enhance students’knowledge of prior lessons. Define objectives of distance learning programmes around all key aspectsof national curricula and broader educational goals to avoid imbalanced emphasis on academic learning objectives." (https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373305)
Kas tajā laikā notiek Latvijā? Mums ievieš izglītības reformu (lai arī daudzi, tai skaitā direktori, iebilst, ka varbūt nav īstais laiks), skolotāji protestē, bet tāpat beigās veido savus mācību materiālus (katrs!!!), jo tie nav sagatavoti atbilstoši plānotajai reformai, bērni pandēmijas izolācijas rezultātā vairāk cieš no depresijas u.c. garīgām kaitēm, pieaug pašnāvību mēģinājumu skaits, vecāki kļūst arvien stresaināki... un tad vēl IZM paziņo, ka taisās paaugstināt CE prasības.....
Laikā, kad pusaudžu psiholoģiskā veselība ir uz robežas, mēs tik kraujas virsū un prasām vēl un vēl?
Kolēģi, vai piekrītat, ka runa ir par citām prioritātēm? Vai mēs ejam pareizā virzienā?
Ko par situāciju saka LIVA, LIZDA un citas profesionāļu apvienības?
А вот что интересно. Год назад вводили маски а школах - даже выделили 2 млн, чтобы купить и через спасателей развезти по самоуправлениям, написали инструкции, когда надевать, когда риску снимать, как часто менять, можно ли пить в старой маске или надо новую, провели семинары-вебинары, для детей придумали песенку, для родителей провели вебинары. Раздали по 2 маски. И всё. Сейчас не слышно о бесплатных масках в школах. Их выдают?
И ещё Кариньш обещал закупить компьютеры детям для обучения. Точнее, сначала Шуплинска обещала 1,5 тысячи устройств (были фотки про полученные 700, вторую партию обещали позже, но фоток больше я не видела), потом весной пришли европейские деньги, собственно премьер обещал устройства, несколько тысяч штук - две что ли (напомню, школьников в Латвии >200 тысяч). Кто-то видел их? В этом году выдавали что-нибудь?
В общем, теперь в образование придут аж миллиарды!! Сотни тысяч миллионов - в школы!! Ура, товарищи!
На благоустройство школ и оборудование - прекрасно, это давно и очень нужно. Это отличная идея. Может, мы даже увидим. А вот строка «повышение качества образования» подсказывает, что деньги получат чиновники, потому что повышать качество образования эффективнее всего в тихом кабинете, , переписывая бумажки, это же так легко и приятно, когда светят миллионы. Ну не учителям же раздавать!! Такой строчки нет, смотрите.
Зато учителей снова будут гонять на курсы и вебинары. Это тоже удобно: любая структура МОН готова проводить вебинары, всякие агентства, центры и службы: прочитал лекцию - вот номер счёта, деньги освоены. Организаторы молодцы. Учителей надо больше учить. Больше и дороже.
К сожалению, пока не так заметен рост бюджетных мест на педагогику в вузах, то есть бурной подготовки новых специалистов не наблюдается. Ну ничего, поучим оставшихся, чем им ещё заниматься после уроков, проверок, отчетов, журналов и замен заболевших и уволенных.
Кстати, знаете, как министр советует организовать школам обучение наших детей с учётом отстранённых педагогов, которых и до этого не хватало, а теперь просто швах? Очень просто: ЛУ подготовит курсы (опять вебинары, ага), учителя других специальностей поучатся - и смогут замещать. ну а что там знать.
А ещё можно группы объединять. Вот было две группы по языку, объедините их в одну.
Наверно, и классы потом предложат объединять.
Вот и Тавакласе активизировалась и приглашает педагогов снятся в новых сериях.
Да, а детекторы СО2 тоже так и не закупили. Там все сложно, не спрашивайте.
